我国于本世纪初颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》,强调培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力;大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。如何利用信息技术的平台,通过对资源的整合利用,有效地开展合作学习,为学生的终身学习奠定重要的基础,已成为我们每一位教师必须面临的问题。本文就信息技术环境下开展合作学习的理论和实践进行了初步探索。首先对合作学习的发展现状进行了研究,为了使实践研究有更坚实的基础,又进行了一些合作学习的理论研究。提出了在我国新课程改革中适合合作学习任务的特征,并对化学课程中可以开展合作学习任务的内容进行了分析,从而提出借助于信息技术,特别是以Internet为代表的全球最大的、开放式的、蕴藏着极其丰富学习资源的计算机网络环境,更有利于合作学习的开展。为了使实践研究更有针对性,分别对学生的学习方式、合作意识与合作技能、信息素养的现状做了调查。调查发现学生具有一定的合作意识,对合作学习抱有很高的热情,但缺乏相应的合作技能方面的培训,学生现在仍然接受着以教师为中心的传统教育;调查中还发现,学生的信息素养水平比较低。在实践研究过程中,本人根据所选取的教学内容设计了教学流程,展开教学实验。通过实验后的问卷调查、学生访谈后发现信息技术环境下的合作学习确实对学生的信息素养发展水平的提高有积极的影响;并且能促进学生合作意识的形成、提高合作技能;对学生的学习兴趣和态度产生了积极的影响。论文最后指出,反思我们的教学,要想真正在合作学习中转变学生的学习方式,教师必须转变自己的教学方式;要想利用好信息技术服务于教学,就要不断提高师生共同的对信息素养的重视程度。