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考试焦虑在大中小学生中普遍存在，适度的考试焦虑有利于学生取得好成绩，但过度的考试焦虑不仅对学生的学业成绩带来不利影响，也影响到学生的身心健康。
本研究通过全面的文献分析对考试焦虑目前的理论和实践发展进行深入细致的研读，全面掌握研究现状。
研究目的：对大学生考试焦虑现状进行调查，并重点考察特质焦虑、成就目标定向和学业成就责任归因对大学生考试焦虑的影响。被试：贵州大学理工科和文科大学生735名。
研究工具：考试焦虑量表(TAI)，状态特质焦虑量表S—TAI，成就目标定向量表和成就责任归因量表(IARQ)。
研究方法：问卷调查法，以SPSS和EXCEL为主要统计分析工具，采用T检验、方差检验进行差异显著性检验，采用分层聚类分析对大学生的成就目标定向和学业成就责任归因进行分类，采用相关分析、回归分析探索各变量之间的关系。
研究结果：本研究通过对大学生考试焦虑的现状调查及各影响因素的分析，获得以下几个重要的研究结果：
(1)大学生考试焦虑与特质焦虑、成就目标定向、学业成就责任归因存在显著相关关系；特质焦虑、成就目标定向各因子、成功外控、失败外控对考试焦虑具有显著预测作用；特质焦虑是大学生考试焦虑的重要影响因素。
(2)大学生考试焦虑不具有性别、专业、专业兴趣水平和学习重要性认识水平差异，存在显著的年级与生源地差异；成就目标定向各类型大学生考试焦虑差异极其显著；不同学业成就责任归因类型学生的考试焦虑具有显著差异。
(3)特质焦虑与掌握目标和内控型归因具有显著负相关关系；与成绩接近目标定向、成绩回避目标定向、外控型归因具有显著正相关关系；掌握目标与内控型归因具有显著正相关，成绩接近目标与成功事件具有相关关系，与失败事件没有关系，成绩回避目标与外控型归因具有相关关系。
(4)考试焦虑虽然没有表现出专业兴趣水平和学习重要性认识水平差异，但考试焦虑各影响因素均表现出专业兴趣水平和学习重要性认识水平差异，是深入认识大学生考试焦虑及心理健康的重要因素。