十八大提出,立德树人是教育的根本任务。班主任是实施素质教育的重要力量,承担着育人的工作,班主任面临着新的发展要求。通过对班主任领导力研究的文献进行整理,笔者发现近年来学术界对班主任领导力的研究趋势有所上升,但是班主任领导力的实证研究较为薄弱,尤其是小学班主任领导力。因此,本研究旨在通过小学班主任领导力现状的调查研究,为丰富班主任领导力理论,促进小学班主任队伍专业化发展提供一定的参考。本研究基于领导力理论和管理学,结合班主任工作的主要内容,将班主任领导力划分为教导力、规划力、组织建设力、决策力、沟通力五个维度,选取重庆市S区城市、城乡结合部、农村三类小学的班主任为调查对象,采用自编的《小学班主任领导力调查问卷》进行现状调查,借助SPSS24.0、AMOS24.0对调查结果进行统计分析,并分析与讨论调查结果的成因和价值,同时在此基础上针对小学班主任领导力的各个方面提出了相应的建议。从调查结果来看,重庆市S区小学班主任领导力总体水平趋于中等及以下水平,教导力发挥较好;小学班主任规划力偏低,制定的班主任工作计划不够长远;小学班主任组织建设力偏低,班级文化建设有待完善;小学班主任决策力偏低,决策的科学性有待加强;小学班主任沟通力偏低,班主任与家长之间的沟通不够深入;在差异分析中,重庆市S区小学班主任领导力在年龄、学历、学校类型、教龄上存在显著差异;在性别、职称、做任教科目上不存在显著差异。通过分析与讨论小学班主任领导力调查结果的成因与价值,在此基础上提出了相应的建议,以提升班主任的领导力。建议如下:做好班主任工作计划和总结,提升小学班主任规划力;重视班级文化建设,增强小学班主任组织建设力;遵循班级发展目标,提高小学班主任决策的科学性;加强与学生、家长和任课教师之间的联系,提升小学班主任沟通力;学校精准帮扶,提高年龄小、教龄短的小学班主任领导力;城乡小学联动发展,重点发展农村小学班主任领导力;正视学历差异,提高学历低的小学班主任领导力。