教育均衡发展是国家推进教育公平的一项基本国策。而要推进教育的均衡发展，首先要促进义务教育的均衡发展。实现教育的均衡发展，资源的配置是关键。目前，我国基础教育的资源在城乡间，校际间的配置差距悬殊。本研究拟针对当前研究的薄弱环节——少数民族自治县域义务教育城乡师资差异发展探讨还很不够的现状，以云南省新平彝族傣族自治县义务教育的师资发展状况为个案研究对象，通过对该县样本学校师资发展状况的调查分析，找出民族自治县城乡师资发展在各方面的差距，结合本县的教育实际状况，提出有效缩小民族自治县域义务教育城乡师资差异的建议，为进一步推进民族地区师资均衡发展提供对策参考。本文总共分为六章：第一章，绪论。本章主要陈述问题的提出、阐述研究目的和意义、对研究思路和方法进行简要说明、并对国内外的相关研究现状进行综述。第二章，核心概念的界定和理论基础。本章主要结合文献资料对本论文涉及的核心概念民族自治县、教师资源、均衡发展等进行界定，对本文的主要支撑理论教育公平、教师专业发展，教育可持续发展等进行阐述。第三章，新平县义务教育城乡师资均衡发展的基本情况。本章主要对新平县新教师的招聘、配置、流动进行分析研究，对城乡教师的培训情况以及城乡教师的发展空间进行比较研究。第四章，新平县近十年促进城乡师资均衡发展的主要措施及其成效。第五章，新平县近十年促进师资均衡发展的主要问题及其原因分析。本章主要从城乡二元结构体制、重点学校制度、国家政府对民族农村的政策倾斜不明晰和教师培训体系不完善去审视民族地区城乡教师发展存在的问题，分析原因。第六章，促进民族自治县义务教育城乡师资均衡发展的对策建议。本章主要提出打破城乡二元机构，建立城乡一体化机制；统筹县域内教育规划，促进城乡教师均衡发展；创建以校本研修为主导的培训体系，唤醒教师的发展自觉等建议策略。