本研究在前人的基础上，选取成都市450名女大学生为研究对象，采用《锻炼态度量表》、《体育活动等级量表》为测量工具，运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法进行分析研究，初步了解女大学生体育态度和体育活动的现状，探讨和分析体育态度与体育活动两者的关系。以期在体育态度与体育活动的实际教学和活动中提供理论依据，为培养女大学生的终身体育意识和养成体育锻炼习惯而制定相应的措施提供帮助。　　结果表明:1.女大学生对体育活动有较全面的认识，其认识程度由高到低依次是健身、抗挫抗压、缓解疲劳、社交、塑形、追求刺激。　　2.女大学生体育态度总分为236.67±42.19，且各维度除主观标准和行为控制感之外，其余各维度得分均高于中间分;但体育态度的目标态度、行为认知两个维度的得分较高，行为控制感、主观体验两个维度得分低于中间分。表明体育态度的总体情况较积极，但各维度得分不均衡。理工类、文科类和艺体类的女大学生体育态度得分分别为233.22±30、230.08±28.76、249.16±26.86，且体育态度各维度的得分，除行为态度、目标态度和行为习惯之外，其余各维度之间均表现显著性差异。这表明体育态度及其各维度是存在专业差异的。大一、大二、大三各年级女大学生体育态度的得分分别是233.78±28.78、238.49±30.52、242.69±30.49(P＞0.05);乡村和城镇女大学生体育态度的得分分别是237.15±30.28和236.20±29.03(P＞0.05);汉族、藏族、彝族和其他女大学生体育态度的得分分别是237.07±29.36、232.00±35.63、241.11±18.52、230.94±36.79(P＞0.05);独生子女和非独生子女女大学生体育态度的得分分别是235.45±31.5和237.70±28.03(P＞0.05);表明女大学生体育态度的年级、生源、民族以及独生子女和非独生子女的差异无统计学意义。　　3.女大学生体育活动的运动量、活动强度主要以中、小为主;体育活动时间得到一定保证，30分钟以上的占到总人数的一半，30-59分钟区间的人数最多;体育活动频次严重不足，达到3次及3次以上的人数只占到总人数的三分之一。女大学生体育活动强度存在年级差异，大强度人数大二高于大一、大二，但总体上各年级均以中小强度为主;体育活动频次存在年级差异，但差异不明显，且总体上各年级体育活动频次都不足;体育活动持续时间无明显年级差异，30分钟以上的人数均占总人数的60％以上，10分钟以下的人数都占小一部分。女大学生体育活动的强度、持续时间、频次存在专业差异，艺体类明显高于工科类、文科类。女大学生体育活动强度、持续时间未见生源地差异;但频次存在差异，乡村女大学生每天活动和每个月活动2-3次的人数均高于城市，总体上女大学生体育活动频次不足。　　4.体育态度与体育活动之间存在显著性正相关，但相关程度较弱(r=0.396，P＜0.01);且体育态度的各维度与体育活动的运动量、持续时间、频次、强度等有不程度相关(r:0.135-0.501，P＜0.01)。这表明，体育态度是影响体育活动的因素之一，但体育活动还受其他因素影响。