历史教材是历史学习和教学的材料,分析教材是教学设计中不可或缺的一步。参考布卢姆教育目标分类的理论,通过其“分析”维度中的三个亚类,探讨分析历史教材的基本方法,进而对部编本九年级上册英国史内容进行教材分析,是本文写作的主要任务。通过“要素”分析,对教材内容进行术语知识与概念性知识的分类,并对概念性知识进行解释,可以掌握本课中重要概念的涵义与本质,以更准确地把握教材内容;通过“关系”分析,梳理教材子目内部以及子目与课题的关系,发现教材所隐含的历史问题并进行探究,可以为课时和单元的知识与能力目标提供依据;通过“组织原理”分析,将课时内容放在整册教材和单元中分析其地位,得到对英国史教材内容更为完整的认识;同时对与教材内容相关的近代英国历史进行纵向发展的梳理,可以拓展深化英国史教材内容的核心问题,在时空观念中,长时段的历史中,认识教材内容的价值,这也体现了“问题”的另一个层次。本文预期目标是通过以上三个过程,对教材进行从“知识”到“问题”的探究,层层剖析得出对英国史教材内容和发展线索的深度认识,并探索一种进行历史教材分析的可能性方式,为历史教学服务。