21世纪,对于网络与初中物理教学的研究大多是基于教师能够让学生当天或第二天集中在教室里,进行面对面反馈这一前提而开展的,而对于学生短期或长期内无法返校时,一线教师如何利用网络进行初中物理教学研究还很少。随着经济的全球化,人员之间的交流活动越来越频繁,使得流行病的传播越来越容易。学校作为一个人员高度集中的场所,每年都有不少中小学会因流行性感冒、水痘、腮腺炎等传染型疾病导致部分班级停课一周以上。在停课期间,如何利用网络做到有效的“停课不停学”,让初中物理教师快速适应基于网络的个性化教学,找到适合自己的有效措施是笔者本次研究的目的。本论文以武汉市东西湖区作为研究对象,将“基于网络的初中物理个性化教学”作为主题,从七个部分对初中物理网络个性化实施现状、实施策略与教学实践进行了研究。首先,介绍本文的研究背景、现状、目的与方法,分析了我国在初中物理网络教学研究中存在的不足,提出了应对方案,并对文中相关概念进行了界定。其次,介绍初中物理教师在网络个性化教学中选择的平台类型与授课方式。接着,利用调查问卷的方式,对东西湖区初中物理教师与学生进行抽样调查,并对调查结果进行了分析,从学生、教师与平台三个方面总结出目前基于网络的初中物理个性化教学存在的问题。接下来,分别对学校、教师与班主任,家长与学生以及平台三个方面提出相关策略,并提出如何在教学活动中有效做到线上教学与线下教学的无缝衔接。最后,给出了四种利用不同授课平台和不同的授课方式进行实际教学的案例和两个不同层次学生的物理网课学习案例。在论文的最后部分,对论文进行了总结,同时提出本论文研究的不足之处,并对后续基于网络的初中物理个性化教学进行了展望。