面对21世纪的激烈竞争,未来人才不仅要掌握现代科学技术,具有较全面的能力,而且要具有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。拥有一个健康的心理,对人的一生有着十分重要的意义。初中生正处在身心迅速发展、学习基础文化知识的关键时期,随着现代化的进程,科技突飞猛进,生存竞争异常激烈,价值体系杂乱迷惘,生活节奏越来越快,各种竞争和压力也越来越大,时代巨变给人类心理带来了前所未有的冲击,初中生处于这样的环境中面临的精神压力越来越大。如果不加以正确引导,容易产生各种心理问题。如何在初中阶段进行心理健康教育,乃是当前摆在每位教育工作者面前的新课题。在学科教学中渗透心理健康教育,是当前学校拓展心理健康教育最有效的途径之一。在初中历史教学中渗透心理健康教育,符合当前新的教育形势的需求,同时也为历史教学提供了新的动力和方向。本文主要采用文献综述法、访谈研究法、观察研究法、经验总结法等方法,从理论与实践两方面对初中历史教学中渗透心理健康教育进行了探索与研究。作者从心理健康入手,阐述了初中历史学科教学中渗透心理健康教育必要性和可行性以及初中历史学科教学中渗透心理健康教育意义和原则,并在结合自己多年的初中历史教学的实践基础上,探讨了在初中历史学科教学中渗透心理健康教育实验的实施策略以及实施的具体措施,主张初中历史课堂教学中既要根据初中生身心发展特点和规律进行教学,又要充分挖掘初中历史学科课程本身蕴含的丰富心理健康教育资源,寻找与心理健康教育的结合点,有机地渗透心理健康教育,充分发挥学生的主观能动性,有效将心理健康教育目标与历史教学目标统一起来,挖掘学生的潜能,使学生从中受到潜移默化的教育,并内化为学生的自觉行为,有效地提高学生的心理健康水平和学习、生活质量。从而有助于形成正确的人生观和价值观、积极的情绪情感,坚忍不拔的意志品质,养成良好的行为习惯,为今后的学习成长打下坚实的基础。