以实验为基础的化学学科特性,决定了化学实验教学在中学化学教育中的不可替代性。实验教学对提高化学教学质量、全面落实培养学生科学素养的教学目标,具有其他教学内容和形式所不可替代的作用。然而,从我院每年化学相关专业入学学生的化学实验基本技能低下的现实,促使我们对当前中学化学教学过程中存在的导致这一结果产生的可能原因进行探索,其目的是针对存在的可能问题提出进一步的改进建议。基于这一出发点,本文工作以2017年版普通高中化学课程标准为基础,在对我院化学专业和应用化学专业四个年级在校学生就中学期间有关化学实验课程学习情况调查的基础上,结合对XX市各中学教育资源统计数据的调查分析,并随机抽取XX市不同层次中学的学生和化学任课教师,以问卷调查和访谈的形式获得了有关学校的实验室硬件建设、学校对实验教学的重视程度,学生实验的开出率、学生对化学实验课程的认识和学习态度、化学实验评价方式等涉及学校、任课教师和学生对化学实验课程参与方面的参数。对调查获得的数据,采用SPSS统计学软件进行了分析和总结,获得了不同层次学校在“中学化学实验教学”过程中学校、任课教师和学生可能存在的问题,并针对不同问题,提出了自己一些肤浅的改进策略和建议。研究结果表明,各层次学校的化学实验室硬件条件基本都能够达到国家标准。然而,不同层次学校、教师和学生在中学化学实验教学的实施和学习过程中存在着不同程度的问题。以国家颁布的2017年版普通高中化学课程标准对中学化学实验教学提出的明确要求为依据,发现XX市不同层次学校在化学实验教学过程中存在的问题虽稍有差异,但代表性的表现在学校对化学实验教学重视程度严重不足、学生实验开出率普遍偏低,对学校的化学专职实验员配备不足、个别学校实验室仪器和试剂存在问题、缺乏教师教学和学生学习化学实验的有效评价办法。针对XX市不同层次学校在化学实验教学中问题,提出了如下一些仅供参考的建议:(1)学校应加强化学实验室建设,足额配备合格的专职化学实验员,及时补充实验仪器和试剂,确保课标要求的学生实验能够顺利开出;(2)尝试使学生化学实验进课表,考核教师实验开设率,并建立对包括教师和学生有效评价的化学实验评价办法;(3)教师应在工作中不断利用互联网学习,实践中积极推广微型化实验、家庭小实验、趣味小实验、绿色化的实验以及结合虚拟仿真技术等的实验内容,不断加强学生对化学实验的兴趣,增强学生的自信心以及化学实践能力。在文章的最后给出了一些自己的反思和展望。