美国著名的心理学家吉尔福特曾经指出:一个人创造力的大小很大程度上是依据发散性的思维,创造性思维的最为核心的部分就是发散性思维。所以,在科学技术不断发展的今天,必须重视对学生创新思维的培养,加大对当代学生发散思维的培养。物理学是一门实验科学,实验在物理学中占有重要的地位,它对训练学生发散思维有很大的优势。因此,本论文利用现代教学设计理论,采用文献研究法、问卷调查法、行动研究法等方法,研究中学物理实验教学培养学生发散能力。本文在首先对于课题的研究背景和意义进行阐述,然后对于本文的研究思路以及方法进行分析。从发散思维理论分析和物理实验探究七个过程分析,两者在培养学生创新思维有一些共同的特性,主要采用文献研究和调查方法。其次对国内外的文献资料进行查阅和分析的基础上可以发现,大都是针对物理的练习题的进行发散性思维的训练,但是只有真正的在课堂中融入发散性思维的思想,注重在教学实践的每一个环节落实好发散性思维。因此,提出了在物理实验教学中培养学生的发散思维的研究课题。再次,对于物理实验教学中培养发散思维能力的可行性进行分析,通过对于发散性思维的概念、特征进行分析的基础上,通过凸透镜成像实验的教学探讨了物理实验过程中培养发散思维的方法;并设计实验方案,开展了教育实验研究。结果表明在实验中培养发散思维能力不仅能提高学生的发散能力,还能提升学生的学习成绩。本文对促进学生发散思维发展的策略做了初步的探讨,希望能够对当前新课程标准下物理实验教学的改革有所帮助,给广大初高中物理教师提供一些可供参考的建议。