2001年6月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中指出，应改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的同时，让学生学会学习并形成正确的价值观。应改变传统接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。在当今的高中数学教学中，女生往往习惯“老师明确任务，我们被动完成”的学习模式，而随着如火如荼的数学课堂教学改革的进行，拥有了较多的自主时间，但很多女生不能合理安排这些时间，其实这是缺乏自主学习能力的表现。为了达到新课标的要求，教师需要充分了解影响高中女生数学自主学习能力的因素，需要对高中男女生自主学习能力的差异及原因进行研究和分析。为此，本研究在分析已有相关研究成果的基础上，以数学自主学习能力的相关理论为依据，汲取人本主义教育理论、认知学习理论、元认知学习理论主义等教育理论观点，采取理论分析与实证研究相结合的方法，选取济宁学院附属高级中学、济宁市第一中学、济宁实验中学和济宁育才中学四所高中的女生进行问卷调查与分析，总结出造成她们数学自主学习能力偏低的原因，并提出了相应的解决对策。本文共分为六个部分，主要内容如下：第一章：问题的提出。以我国新一轮的基础教育课程改革为背景，介绍了高中女生数学自主学习的现状，说明了课题的现实依据与研究意义。在此基础上介绍了本文研究的主要问题。第二章:高中女生数学自主学习能力的理论分析。阐述了本文中的概念界定和理论依据。论证了以人本主义教育理论，认知学习理论，元认知学习理论为基础的可行性和合理性。第三章：影响高中女生数学自主学习能力的因素。笔者通过调查和实证研究，并结合自己多年的教学经验得出，女生数学自主学习能力不高形成的原因是较为复杂的，有家庭和社会的因素；有智力方面的因素，也有非智力方面的因素；有先天的因素，也有后天的因素。但大部分女生数学自主学习困难的原因都是后天形成的。本研究主要从女生自身的因素、教师因素、教材因素、教育环境因素四个方面分析影响高中女生数学自主学习能力的因素。研究表明，在培养女生数学自主学习能力的过程中，既要重视女生的非智力因素，更要重视学习方法、思维方式、数学基本技能等因素的影响。第四章：高中男女生自主学习能力的差异及原因分析。笔者对男女生数学自主学习能力作了相关调查，并从男女生重视学习数学的程度、学习数学的自信程度、课堂上表现状况、在学习方法上四个方面对男女生数学自主学习能力的差异进行比较分析。论文还通过系统的分析，结合具体的教学案例分析，归纳总结出高中女生数学自主学习能力不高的成因。如思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能力和创新意识，有利于高中女生的数学意识、数学思想、数学方法的加强，培养女生仔细认真的科学作风、刻苦努力的坚强意志。第五章：提高高中女生自主学习能力的教学策略。在前面分析与研究的基础上，笔者针对女生的思维特点，提出了以下七个方面的教学策略：展示从觉“误”到觉悟的过程，帮助女生树立学习数学的信心，培养学习兴趣；帮助女生改进学习方法；加强女生数学学习技能的训练；利用错题“维修站”，培养女生在数学学习中的独立性；注重女生逻辑思维能力和空间想象力的训练；要进行归因导向教育，矫正不适当的归因方式；注意发展女生的理解记忆，注重对女生数学概括能力培养。通过这些措施，使女生摆脱数学自主学习能力偏低的现状，获得全面的发展。第六章：结束语。通过本研究，总结出了一些规律性的、明显的可用于借鉴的有关提高高中女生数学学习能力方面的初步成果，从而为培养女生数学自主学习能力的培养与教学提供具体的指导与参考。