《普通高中语文课程标准》（2017年版）明确规定应注重“理解和鉴赏不同民族和地区的文化,拓展文化视野,增强文化自觉,提升中国特色社会主义文化自信”^（1）。近几年的高考也紧扣传统文化,彰显了民族文化、民族精神的丰厚和活力,凸显引领着语文教学的方向。探究如何在具体的语文教学实践中,针对教材资源单一的状况,对本土文化资源进行挖掘整理并合理运用,助力学生核心素养的提升培养、增强学生保护传承文化传统的意识,具有重要的现实意义和价值。鉴于此,笔者以本土文化资源丰富的云南师宗县为研究对象,分析师宗县第一中学在高中语文教学中运用本土文化资源的现状、形成原因,并立足自身教学实践寻求解决策略。本研究主要从以下三方面展开分析论证:第一章从文化名人、楹联文学、民族文化等八方面整理师宗本土文化资源,分析其在拓展学生视野、提升教师专业素养、增强师生凝聚力中的运用价值。第二章分析了笔者所在学校目前运用本土文化已取得的进展;通过问卷调查的方式,分析教师在高中语文教学中运用本土文化资源存在的问题、形成原因以及解决措施,调查学生对本土文化资源的了解及课堂运用意愿,为下一章在高中语文教学中运用本土文化的具体实施策略做铺垫。第三章分析本土文化资源在高中语文教学中的运用应坚持遵循语文教育规律、遵循学生认知规律和遵循循序渐进等三方面的原则,结合具体的课例、课型,分析师宗本土文化资源在高中语文课堂教学中的各环节、作文教学、“梳理探究”模块及语文实践教学中的运用策略。本研究的主要目的是在分析现状、查找问题及探寻原因的基础上,通过具体的教学案例分析,形成了可供借鉴的高中语文教学中运用师宗本土文化资源的有效策略。