英语阅读教学随着社会发展而不断变革，现代社会要求人们能迅速有效地获取所要信息。理论家对人们的阅读心理和阅读行为进行了深入的研究，探索出了较完善的阅读理论及行之有效的阅读方法。作为基础英语教师，应根据学生的情况，将现代阅读理论和教学实践相结合，进行有效的阅读技能训练，培养学生的阅读能力。 认知心理学家鲁默哈特(D．E．Rumelhart)的图式理论对阅读研究影响很大。图式理论强调唤起学习者头脑中的图式，充分调动学习者已有的知识，引导学习者应用已有的背景知识对文章内容进行积极的预测。现代阅读理论将阅读理解过程大致分为三种模式：自下而上模式、自上而下模式、相互作用模式。现代阅读理论强调以语篇而不是以词句作为阅读单位，语篇阅读的理论要求读者从语篇的整体出发，利用背景知识去理解语篇的内容和作者的意图，通过从语篇表征中提取信息等。另外，还有一些专家学者从人的心理与行为方面对阅读进行了研究，如阅读的眼动研究，眼动方法，眼动模式，注视及其注视的广度及眼跳等。因此，阅读是一个较复杂的心理过程，其心理机制与多个因素有关。 阅读过程，是读者的“概念能力”、“背景知识”和“策略加工”三个方面相互作用的结果，所以兼顾三者才能提高阅读能力。阅读理解有以下步骤：浏览→预测内容、功能及文体结构→快速阅读→确认或修正预测→进一步预测→更加仔细地阅读。主要的阅读技巧包括推断不熟悉词的词义及用法；理解文章中表明及未表明