化学教学论是培养中学化学教师的一门专业基础课,基础教育课程改革对教师培养提出了新的要求,要求增强高师生的学习能力,提高化学教学论的学习效果,为高师生今后的教师专业发展奠定基础,而学习策略是学习能力的核心,因此,如何培养高师生化学教学论的学习策略就成了现实需要。本文采用问卷调查法,在了解高师生新课改背景下化学教学论学习策略的使用水平及现状的基础上;利用多元智能理论,结合现代学习理论和教学理论,力求建立一套高师生化学教学论学习策略的培养体系,提高高师生的可持续发展的能力,这是本文研究的重点和创新之处。论文分为六部分:引言部分说明课题的提出缘由、研究意义及主要研究方法。第一部分在对学习策略、学习方法、认知策略、元认知、化学教学论等概念界定基础上,阐释了学习策略的结构、特征、影响因素及其培养的理论基础。第二部分通过对高师生化学教学论学习策略使用的调查分析,提出了一些合理的建议。第三部分是论文的核心,结合化学教学论,论述了化学教学论学习策略的培养原则,从优化学习动机、掌握化学教学论的基本学习方法与特殊学习方法、提高元认知水平三方面论述了化学教学论学习策略的培养步骤。第四部分以化学教学设计的内容为例,结合高师生化学教学论的学习流程,提出了化学教学论学习策略的培养案例及高师生最终获得的化学教学设计学习策略结构。问题与展望部分分析了化学教学论学习策略培养中存在的主要问题及自己进一步研究的方向。