高职高专英语教学的最终目的是培养学生听、说、读、写这四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。在这四种技能中,听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。写作是将内部言语通过一定的规则编码生成话语的创造性地运用语言的过程,也是创造性的智力活动的过程,常常伴随着不同的认知活动和策略的运用,而在实际教学过程中,英语写作能力的判定在很大程度体现了学生的英语作文水平,因此,研究高职学生的英语写作能力提高策略对提高高职院校学生英语的运用能力具有非常大的现实意义。本研究论文通过对我国高职院校提高高职学生英语写作能力的研究做一个系统的分析,结合我国高职学生英语写作中实际存在的问题,并通过对导致这些问题的原因进行深入的研究分析,在阅读大量文献资料之后,分别阐述了输入理论和输出理论与高职学生英语写作教学的关联,进而从这些理论中得到启发,从而形成了本论文中提出的提高高职学生英语写作能力的教学策略,该教学策略的具体内容为:在英语写作教学中实施合作教学的策略;在英语写作教学中注重语篇意识的培养;在英语写作教学上强调输入与输出理论的运用;在英语写作教学上注重听、说和写等四个方面的关联;在英语写作教学上加强对语言文化知识的讲授。本论文通过以上这五个方面,构建了一个提高高职学生英语写作能力的策略。最后,通过对一定规模的学生样本进行实验研究,并认真收集相关的实验数据,依据得到的实验数据,结合第二语言习得的输入理论与输出理论以及相应科学实验数据统计方法,得出实验结论。该实验结论充分论证了本论文中所构建的策略对提高高职院校学生英语写作能力的依据。