逻辑与语言的关系紧密相联。逻辑是语言的基础,语言是逻辑的表现。语言表达的正确、通顺离不开逻辑思维的灵活运用。由此可见,语言的学习离不开逻辑思维的培育。一般来说,语文是口头语言和书面语言的合称。语文学习活动的重要组成之一是对语言的学习。因此,对于语文教师来说,在语文教学过程中发展与提高学生的逻辑思维显得尤其重要。阅读教学在整个语文教学过程中占据主要地位,因而,阅读教学也由此成为培育学生逻辑思维能力的重要而又关键的途径。本人对新华市的新华中学进行了实地调查与访问,发现这所学校学生在阅读学习中发展自身逻辑思维的意识不强,教师提升自我逻辑思维的意识较弱。由此,笔者分析并总结了在阅读教学中对学生逻辑思维能力培养缺位的原因,并进而提出解决策略,本文将由以下几个部分构成。第一部分:引言。探究了阅读教学中逻辑思维的相关理论基础,并且深刻地提出了逻辑思维能力的培养对学生阅读学习的重要现实意义。第二部分:对高中语文阅读教学中逻辑思维的形式和方法的概述,其中对逻辑思维形式包含的“概念”、“判断”、“推理”和逻辑思维方法包含的“分析与综合”、“抽象与概括”、“比较与分类”在阅读教学中的具体呈现分别展开阐述。第三部分:对扬州市新华中学语文阅读教学中学生逻辑思维能力培养的调查,并且罗列出了详细的调查报告。第四部分:对扬州市新华中学语文阅读教学中学生逻辑思维能力存在问题的原因进行分析。笔者对此归纳整理,总结出以下三个方面的原因:其一,阅读中学生提升逻辑思维能力的意识比较薄弱;其二,阅读教学过程轻视逻辑思维方法的训练;其三,阅读教学评价忽视逻辑思维的考评。第五部分:针对第四部分所列的原因,从学生和教师两方面出发,提出了具体的解决策略:增强阅读学习和阅读教学中的逻辑思维意识;加强逻辑思维在高中语文阅读教学中的训练;完善高中语文阅读教学中关于逻辑思维评价。本研究的最终目的是通过对扬州市新华中学语文阅读教学中学生逻辑思维能力发展情况的调查和研究,为目前扬州市新华中学语文阅读教学中学生逻辑思维能力发展存在的问题寻找行之有效的策略,从而提高扬州市新华中学学生在阅读学习中的逻辑思维能力。