当前,公开课作为一种探索教学规律,提高教学效率的课堂教学形式,是教师进行教学研究与教学实验的有效载体,是教学改革的重要活动形式,也是每个教师成长的必经之路。围绕着新一轮课程改革,各类公开课、示范课遍地开花,教研活动更是如火如荼。公开课是教师展示自己教学风采和教学成果的重要方式,也是教学研究活动的一个平台。它对教师职业素质的提高,特别是青年教师的成长有着极其重要的作用。目前,很多学校都把公开课的重要性提到了一个空前的高度。公开课也是学校对于教师的工作评价的一项重要指标。然而当今的高中教学中,公开课存在着一定的问题,这些问题使得公开课流于形式,成了单纯应付上级的一种对策,或者是为了比赛又或是为展示,常常要设计毫无瑕疵的教学设计,甚至请来课件高手制作一些高水平课件。这样的公开课离我们的课堂教学研究是渐行渐远,根本起不到应有的作用。本文选择P县Y校为研究样本,采用文献调查、访谈调查、参与和观察等多种研究方法,以该校公开课开展中存在的一些问题为切入点,分析出现这些问题的原因并提出解决这些问题的对策。本研究认为目前高中公开课的开展过程中主要存在的问题是,公开课的模式固定,过于依赖多媒体,过分追求完美,以及对于公开课评价标准的不合理。本研究认为,解决高中公开课存在的问题可从五个方面着手：1.对公开课重新定位,实现公开课的自然回归；2.探索多元的公开课形式；3.教师的心态调整；4.坚持客观公正的评价标准,让学生参与到评课中来；5.学校评价考核制度的变革。