在新课程改革背景下，中学历史教科书要实现从“教本”到“学本”的转变，更好地为学生的学习服务，这已经得到大家的一致认可。那么，具体如何实现这一转变呢?从大的方面看，作为教科书两大结构系统的课文系统和课文辅助系统，在内容和形式上都必须有所创新。本文以课文辅助系统为研究对象，以系统论为支撑，从理论和实践两个层面，通过文献整理和实践比较，对“学本”化的中学历史教科书课文辅助系统进行了较为系统的研究。 本文主要分四部分展开。第一部分，教科书的本体研究。通过梳理教科书概念内涵、结构和功能及新课程改革对教科书功能的重新定位，还原首先作为“学生用书”的教科书在“学本”化背景下应有的价值和作用。第二部分，中学历史教科书课文辅助系统的理论研究。包括中学历史教科书的结构系统及中学历史教科书课文辅助系统的结构和功能。这是本文的重点。笔者以系统论为指导思想，从中学历史教科书结构要素的功能的不同出发，将中学历史教科书课文辅助系统分为导学系统、图料系统和巩固系统，并对这三大系统的结构和功能进行了较为深入的研究。第三部分，中学历史教科书课文辅助系统设计研究。这是本文的应用价值部分。笔者以“人教2003”和四套高中实验教科书为例，比较研究了目前中学历史教科书课文辅助系统设计的现状，在具体分析时还指出了存在的问题和值得改进的地方，同时以美国新泽西Prentice Hall出版的《现代美国史——通往今天