近年来,随着课程改革的逐渐深入,小组合作学习的理念受到越来越多教育理论工作者和实践者的关注和重视。但反观当下我国小组合作学习的现状,不难发现,小组合作学习仍有进一步优化的空间。因此,本研究以XJS学校初中语文小组合作学习作为研究对象,考察小组合作学习的现状并揭示存在的问题,并在归因分析的基础上提出相应对策。论文主要由三部分构成。第一部分为XJS学校初中语文课堂小组合作学习现状调查的结果及分析。本部分对学生问卷的设计、教师访谈的设计及问卷的信度与效度的检验进行了说明、对初中语文课堂小组合作学习的整体情况和各个维度的内部情况加以分析以及运用单因素方差分析被试的年级、性别对语文小组合作学习情况有无显著性影响。得出初中语文课堂总体合作情况良好,内部维度差异较大以及年级因素对语文小组合作学习情况有显著影响的结论。第二部分为XJS学校初中语文课堂小组合作学习存在的问题及原因分析,分析影响初中语文课堂小组合作学习质量的因素。结合四维度提出问题:小组成员缺乏认同感,个体关联度不够;合作任务设置不合理,时间利用率不高;个体的合作意识淡薄,团队合作力不强;个体的责任意识偏弱,小组贡献度不够并分别从学校、教师、学生方面分析问题的产生原因。第三部分则基于初中语文课堂小组合作学习现状中存在的问题,提出建议与策略。初中语文课堂小组合作学习的优化策略,至少包括:促进小组的认同感,加强个体间关联;设计合理合作目标,提高时间利用率;增强成员合作意识,促进学生合作力;提升个体自评能力,提升小组贡献度。最后,基于小组合作学习相关理论,尝试进行课例开发。