近年来,虽然我国不断加大教育投入比重,持续加大教育改革力度。但是,中学生的学习投入程度却在日益减退。尤其针对数学学科,一些中学生表现出明显的兴趣缺乏,甚至存在厌烦的心理,学习具有被动性,缺少系统的自我思维训练意识,数学学习非投入现象日益加剧。众所周知,数学是基础教育中一门重要的学科,良好的数学基础对中学生的未来发展具有积极的促进作用。学生学习投入是教师进行有效教学的必要条件,研究中学生数学学习投入可以提高学生的学习效率和教师的教学质量,具有重要意义和实践价值。目前,对农村中学生数学学习投入的研究较少。为了扩充理论,拓宽中学数学教学的研究视野,全面深入的了解中学生数学学习投入的现状,本研究选择一所农村公立学校作为样本,进行问卷调查。从行为投入、情感投入和认知投入三个方面对中学生的数学学习投入现状进行了调查分析。调查发现,中学生的行为投入度最高,情感投入度最低。此外,中学生数学学习投入还存在学习行为被动,自我效能感低,认知策略缺乏等问题。通过对中学教师和中学生的访谈发现,教师的综合素养,同伴的支持与鼓励,学生的目标意识、努力学习的心向和学习动机等都会影响中学生的数学学习投入程度。基于中学生在数学学习投入中存在的问题及相关的影响因素,本研究从行为投入、情感投入和认知投入三个方面,提出了激发中学生数学学习投入的策略,对研究成果进行了总结,对后续研究进行了展望,期待为中学生数学学习投入理论研究和实践提供帮助。