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虽然近年来国内外专家对外语教材评估颇为关注，但很少有学者关注高中英语教材评估。鉴于高中英语教育在整个外语教育中的重要意义，本文在综述总结了国内外研究者关于教材评估的理论和标准后，根据Breen和Candlin的评估指南，McDonough和Shaw的评估框架，Cunningsworth的评估清单，Ellis的预测性评估及回顾性评估过程和程晓堂的内部外部评估过程构建了高中英语教材的评估框架，并按此框架对人教版新高中英语教材进行了评估与分析。本研究试图探讨人教版新高中英语教材的特征及其与现代外语教材的差异，并通过分析学习者的需求、教师与学习者的教材使用反馈来探索此教材是否满足学习者的语言学习需求。本文主要评估了人民教育出版社2007年出版的新高中英语教材。36名农村高中英语教师以及281名农村高中学生参与了本次研究。其中，36名教师完成了针对教师的教材使用反馈问卷，139名学生完成了针对学生的教材使用反馈问卷，另外142名学生则完成了学生英语学习需求问卷。其中3位教师及6位学生还参与了访谈。将通过问卷得出的定量数据输入SPSS18.0进行了多角度分析，并与由访谈和教材预测性评估得出的定性数据进行了三角互证。结果表明，本研究能够有效地解决所有研究问题，从多个角度分析人教版新高中英语教材的特征，同时也证实了Tomlinson，Sheldon和Cunningsworth等学者提出的观点：教材评估标准需要根据环境精简评估问题、调整评估方案。研究发现，人教版新高中英语教材基本符合现代外语教材的特征，基本满足学习者及教师的需求。最后根据研究结果，对教材编写者及高中英语教师提出了教材编写及改编建议。