当前,我国中学正在进行新世纪以来的第一场课程改革,为配合新课程改革,用新的教学方法组织教学已是当前中学课堂亟待解决的问题。20世纪90年代以来,哈佛大学Mazur教授在他的大学物理课堂一直尝试使用“同伴教学方法”,该教学法经过Mazur等人20多年的研究已被证实是一种非常有用的教学方法,它对提高学生物理概念理解能力、解决物理问题的能力等方面有显著效果。目前,已有十多个国家的大学和中学使用这一教学方法。本文试图将同伴教学法引进高一物理课堂,并开展同伴教学法在中学物理教学中的前期研究。文章从理论和实践两方面进行了研究,理论方面综述了国内外同伴教学法的研究成果,分析了高一物理课标与教材,梳理了新课改下教学的新理念,在此基础上提出了以导学案课前导学,课堂同伴教学授课的方式；实践方面选择了高一年级物理课用同伴教学授课,并分别在概念课、规律课和复习课三种类型的课堂授课,通过授课检验设计的同伴教学法在高一物理课堂实施的效果。然后制作问卷调查了学生对同伴教学法的态度,用访谈法调查了教师对同伴教学法的态度,最后分析了实践研究的结果,列举出了影响同伴教学法在我国高一物理课堂实施主要影响因素,分析了同伴教学在高一物理课堂实施的可行性与局限性,提出了同伴教学法在我国高一物理课堂实施的建议。