小学语文综合性学习是使语文走向实践的一种新样态。教材将部分综合性学习板块独立,通过编制综合性学习单元,在此过程中发展学生问题解决能力、探究能力以及与他人协作的能力。项目学习（PBL）所提倡的理念与综合性学习存在共通之处。在核心素养与“减负”背景下,探讨为学生减负增效,使学生获得语文核心素养,提高语文综合能力的有效方式。本研究将项目学习应用于小学语文综合性学习之中,对基于PBL的小学语文综合性学习进行设计与实施,为教学提供新的理论和实践视角。本研究在文献梳理的基础上,明确国内外关于本课题的研究现状,进一步界定概念与理论,确定研究方法。之后对基于PBL的语文综合性学习进行融合分析,从理论层面探究流程。在项目学习与传统教学进行对比的基础上,明确其在综合性学习中的特征及优势,通过探寻项目学习与综合性学习的契合点,分析应用实践的可行性,探讨、设计操作流程。以本研究的理论基础和设计原则为基点,构建基于PBL的综合性学习活动主要流程为:引入项目、规划实施项目、制作展示项目成果、评价项目。研究初期采取调查法,通过问卷和访谈,对中高学段综合性学习领域的教学情况进行调查与分析,具体分为学生的学习情况和教师的教学现状,从中发现以下问题:师生对语文综合性学习缺乏系统深入的理解;学生对综合性学习知识的具体应用有待提升,参与意识和提出问题的意识薄弱等,分析存在的问题及原因之后,进而有针对性地提出优化方式,以期为后续更好地应用实践提供思路。关照现实问题,在项目学习的设计流程下实施操作,初步构思以“民间故事”为主题的活动,设计《揭开民间故事面纱》教学案例,并通过项目准备、项目开展、项目评价,实施于课堂内外。最后,通过对学生的后测、一线专家教师的鉴定以及改进型弗兰德斯互动系统（i FLAS）为研究工具,对基于PBL的小学语文综合性学习的教学应用效果进行分析、评价,从而突出研究项目学习在小学语文综合性学习中的现实意义,以期为改进综合性学习的教学提供借鉴。