搭配习得一直是中国英语学习者学好英语的一个难题,随着计算机和检索软件的发展,语料库语言学作为一门崭新的学科出现在外语的学习与研究中。本研究以中国英语学习者语料库(CLEC)为研究对象,运用错误分析,对中国英语学习者的六种搭配错误进行了定量和定性分析。中国英语学习者在母语迁移的影响下,在英语输出中会出现许多词汇搭配错误。中国英语学习者语料库中共有六种搭配错误:名词/名词搭配错误(cc1),名词/动词搭配错误(cc2),动词/名词搭配错误(cc3),形容词/名词搭配错误(cc4),动词/副词搭配错误(cc5)和副词/形容词搭配错误(cc6)。依据中国英语学习者语料库搭配错误标注,运用检索软件CONCAPP,本文对各种搭配错误在不同学习者中出现的频率进行了统计,并运用卡方检验分别对大学英语四级(ST3)和大学英语六级参与者(ST4)之间,以及英语专业低年级学生(ST5)和高年级学生(ST6)之间的搭配错误进行了显著性差异测试。由于每种搭配涉及两种词性(名词/名词搭配除外),本文对每种搭配的两种词性中错误频率最高的词分别进行错误分析。通过检索布朗语料库和查阅《牛津英语搭配词典》,本文对比了中国学习者和本族语者的搭配差异,并分析了这些差异产生的原因。通过上面的研究分析发现:第一,除名词/名词和形容词/名词搭配外,大学英语四级参与者(ST3)的其他四种搭配错误的频率都高于大学英语六级参与者(ST4);并且大学英语四级学习者搭配错误的总频率高于六级学习者:卡方检验显示搭配错误在非英语专业学生(ST3和ST4)之间具有显著性差异。第二,英语专业高年级学习者(ST6)的六种搭配错误均高于低年级学习者(ST5),并呈现出显著性差异。第三,语言迁移是中国英语学习者犯搭配错误的主要根源;其他原因分别为:诱导性错误、忽视搭配限制、对搭配的过度推广、冗余度和概念的误解。本文根据上面的研究结果对词汇搭配教学提出几点建议:第一,学生应该扩大自己的阅读量,多读一些原版英文材料:第二,学生在必要时应该参阅词典;第三,教师应该从偏向语法教学向偏向词汇教学转变;第四,教师可以借助目的语语料库进行词汇搭配的教学;第五,教师可以建立学习者语料库来分析学习者中际语的语言特点。