在新课程改革中,许多教师在教学理念、教学策略等方面进行了深入地思考和大胆地创新,取得了可喜的成绩。但是,对于语文作业,大多数老师还是因循守旧,没有作相应地思考和创新,设计出来的语文作业量大,内容枯燥无味,形式单一匮乏,毫无生活情趣和学习的趣味。作业涉及的范围狭窄,与生活和社会脱离联系,不注重学生的主体地位,评价主体单一,评价标准僵化,不注重学生创新能力以及合作能力的培养。导致学生渐渐失去了学习的兴趣和热情,没有灵活运用知识的能力,以及解决实际问题的能力。因此,为了让每一位学生都能树立起学习语文的信心、收获学习语文的成功体验,使每一位同学在语文学习的过程中都能得到发展,笔者认为研究小学语文教师设计和实施语文作业的问题显得尤为重要。在新课程理念与语文课程标准的指引下,总结出语文作业的具体形式与特点,为下文现状的调查做铺垫。通过调查法、观察法、案例分析法对小学语文作业量、作业形式、作业内容、作业批改与指导进行了调查,具体呈现出小学语文作业设计作业量过大,学生负担重;形式机械,不利于培养学生思维能力;作业内容单一,忽视学生自主性;作业设计“一刀切”,缺乏层次性;作业在实施中忽视了学生个性特点以及对教学资源的充分利用;作业的评价方式方式单一,缺乏灵活性。通过对现状以及问题的整理中,出现这些问题原因主要包括教育者和家长过于重视学生成绩,教师对作业形式设计不重视及学生对教师的依赖性,教师职业倦怠,过于依赖配套练习,教师工作量繁重,时间、精力有限;教师对课程标准及学生心理特点把握不到位;教师对作业评价存在不合理观念。为了解决小学语文作业设计和实施存在的问题,第一,根据学生身心发展特点和各学科交流优化作业量。第二,创新小学语文作业设计的形式。第三,丰富语文作业内容的来源。第四,作业设计要注意作业量和难度的分层。第五,综合利用语文资源,设计创新、个性化作业。第六,语文作业评价主体的多元化与标准的多维化。