对中国特色社会主义理论教育，胡锦涛总书记非常重视。他强调，在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。只有坚持这个体系不动摇，才能坚持中国特色社会主义道路不动摇，才能真正做到高举中国特色社会主义伟大旗帜不动摇。党的十六大以来，他对党的理论教育曾作过多次指示。要求理论联系实际，掌握马克思主义世界观方法论，解决好进教材，进课堂，进头脑的问题，增强教育的针对性实效性。这些指示指明教育的方向，充分体现了中国特色社会主义事业的发展对理论教育的需要。但目前教育的实际效果与总书记的要求差距很大，如何贯彻落实胡锦涛总书记关于理论教育的指示，是当前理论工作者和教育工作者必须深入思考和探索的重大课题。马克思主义理论课教学是高校思想政治教育的主渠道，各高校一直在积极探索行之有效的措施来保障马克思主义理论课教学活动的顺利实施，尽管如此，在马克思主义理论课教学过程中仍然存在诸多矛盾与问题，其中，教学方法陈旧、教学形式单一和课程吸引力不足已经成为严重影响马克思主义理论课教学实效的突出问题。另外,现阶段出现的大学生思想以及信仰和价值观的多元化，也对高校马克思主义理论基础研究和教育提出了更高的要求；对大学生所关心一些社会问题、重要理论问题、热点问题不能给一个令人信服的答案也大大削弱了马克思主义理论对他们的吸引力；从业教师素质参差不齐,高校整体科研水平较低；在教学的实践中，还出现了大学生对马克思主义理论课教师所传授的马克思主义理论的内容和形式的拒绝和排斥等现象。面对新时期高校马克思主义理论教育出现的各种问题，也要求我们教育工作者在这一领域必须保持新的探索。基于此，本文结合马克思主义理论教育的相关理论，对我国马克思主义理论教育的现状进行研究，在此基础上探讨了马克思主义理论教育过程中可以利用的有利因素、面临的主要困难，并结合实际，反映我国马克思主义理论教育的现状。最后在分析了存在的问题及成因的基础上，笔者对解决问题的对策做了思考。全文主要分三个部分，第一部分主要对我国马克思主义理论教育的内涵、特点和内容等基础理论作概括性的介绍，为接下来问题的提出和分析提供理论依据。第二部分着重分析了我国马克思主义理论教育的现状，包括近年来取得的成就、存在的问题及问题成因的分析，总结我国马克思主义理论教育中的不足，为有针对性地提出对策打下基础。第三部分根据前面的分析，确定了我国马克思主义理论教育问题解决的目标，并据此提出了笔者的建议。