英语倒装句是高中英语语法教学的重要组成部分之一。倒装句的句式结构复杂多样,且知识点比较分散。传统倒装句教学侧重于对倒装句外在的句式特点和语法规则的教学,虽能大概归纳倒装句的用法,但对倒装句的认识大都停留在倒装句结构的表层,难以触及到倒装句的深层认知特点。而学生的学习方式也主要是机械化记忆,通过背记规则公式来理解和掌握倒装句,难以熟练的使用倒装结构。本文针对高中英语倒装句的教学中存在的问题,用认知语言学中的图形-背景理论分析倒装句的结构和功能,并以此指导高中英语倒装句教学。本文拟解决三个问题:一,目前高中英语倒装句教学方法主要存在哪些问题?二,如何基于图形-背景理论进行倒装句教学设计?三,基于图形背景理论的高中英语倒装句教学的效果如何?笔者通过访谈法和问卷调查法,调查并分析了目前高中英语倒装句教学的现状以及存在的问题。为进一步了解用“图形-背景”理论指导下的英语倒装句教学效果,笔者在两个平行班级进行了倒装句的教学实验,实验班采取基于图形-背景理论的倒装句教学模式,对照班采用传统的倒装句教学方式。以学生对于倒装句的理解情况、使用情况以及学习兴趣为维度,在实验的前后阶段采用问卷、测验和访谈的方式调查了两个班级的学生对于英语倒装句的学习情况的差异。结果显示,实验班级对于英语倒装句的掌握情况更好,学习兴趣也更高,这也在一定程度上证明了图形背景理论对于高中英语倒装句教学具有促进作用。最后,笔者以图形背景理论为指导,结合现阶段高中英语倒装句教学现状,归纳总结了一些图形背景理论指导下的高中英语倒装句教学建议,以帮助学生更好地理解和运用英语倒装句,并希望能为倒装句的教学和研究提供参考。