所谓表演性朗读,是指在小学语文的课堂上,学生以类似于戏剧中表演的方式,将自己的面部表情、动作和语音语调配合有声语言进行朗读的活动。表演性朗读对于小学生们课堂的语文学习非常重要,它不但能提升小学生的感悟和理解能力,还能发展小学生的语言表达能力、思维能力以及审美能力。因此,我们可以通过对其进行运用研究来探索表演性朗读在小学语文课堂中的运用实效。全文研究的内容如下：第一章为绪论,包括选题的缘由,研究的意义,文献综述,概念界定以及本论文的研究方法。在这一章节笔者首先参考和研读了国内外有关小学语文朗读教学的文献、总结有关于表演性朗读的研究成果,借以形成系统分析的框架,与此同时也对表演性朗读的相关概念进行了细致的界定；第二章为表演性朗读的含义与特征,笔者在这一章节详细阐述了其基本含义并在与传统朗读的比较之下总结出了表演性朗读直观性、综合性、动态性三个基本特征；第三章为小学语文课堂中表演性朗读对于语文学习的积极意义,从提升小学生的感悟和理解、语言表达、思维和审美这四种能力入手进行探讨,在这一章节笔者力图将本人这两年在华中师范大学学习的过程中所亲历的实际教学案例作分析,在理论和教学实践相结合的基础之上探索其在小学语文课堂上的运用实效；第四章为小学语文课堂中学生表演性朗读的运用策略,包括选材、朗读者的安排、练习、展示、评价和注意的问题。在这一章节笔者针对表演性朗读在小学语文课堂中运用的条件和注意事项等提出了一些建议,旨在有效提升小学语文课堂表演性朗读运用的质量,促进小学语文课堂教学工作的发展；第五章结语部分,在整体概括和总结全文的基础之上阐述了本论文开展运用研究的缺陷,并希望今后还能有更多的学者继续参与到相关的实践和研究活动中来,让表演性朗读能在今后日益成熟的教学实践和研究中得到不断的发展。