本研究旨在对本科留学生汉语学习动机展开调查,并根据调查结果为汉语教学提供行之有效的建议。根据对外汉语教学原则,学生是教学过程的主体,教师的“教”要为学生的“学”服务,有效的教学离不开对学生学习动机的分析。教师了解学生的学习动机,才能改进教学策略,进行更加有针对性的教学,提高教学质量;同时,学生了解自己的学习动机,就会进一步了解、分析自己的学习行为,选择更加适合自己的学习策略,从而提高学习效率。本研究主要使用问卷调查法、访谈法和数据分析法对留学生的汉语学习动机进行分析阐释。研究通过对T大学国际教育学院84名留学生发放问卷,回收并分析出留学生汉语学习的动机强度、动机类型和影响动机的因素等主要变量。在此基础上,辅之以访谈法,进一步了解留学生在汉语学习过程中的学习情感和态度变化,分析影响学生学习行为的内在心理特征,探究导致学生学习动机发生变化的原因。研究发现,动机类型与留学生年龄和学习时长存在显著的相关性;内在兴趣动机对动机强度的影响最大,各类型动机之间联系紧密;教师的人格魅力是影响动机强度的关键因素;自我提升内驱力与汉语的吸引力存在显著的正相关。研究留学生学习动机的最终目的是为汉语教学工作提供有益的建议,即为教师提供有效的教学策略,为留学生提供适宜的学习策略以及为教学管理提供有益参考。本研究建议汉语教师要激发留学生汉语学习的内在兴趣;帮助学生树立明确的学习目标;选择合适的教材,提高教学效率;提高自身人格魅力和教学能力。本科留学生要培养文化敏感性,提高文化适应能力,利用多种学习平台提高学习效率。学校在教学管理上要加强对教职员工的培训;促进中、外学生的交流。除此之外,本研究也期望通过研究分析留学生的学习动机推动未来汉语教学事业的蓬勃开展。