在全面实施素质教育的今天，人们越来越关注课堂45分钟的实效性，逐渐改变以往以教师为主体，学生被动学习的教学模式，建立以教师为主导，学生为主体的模式，使学生成为课堂的真正主人。由此，培养学生自主学习的“学案导学”教学模式应运而生。笔者通过对教学模式的学习，结合本校的实际情况，努力实践，把“学案导学”教学模式应用到实处，在应用中努力丰富模式理论，细化模式，使之能打破数学难学、数学难教的局面，探寻一套适合本校数学教学的模式。本论文分三部分，第一、二章为第一部分，主要阐述“问题的提出”，“国内外的教学模式现状”，“学案导学”的理论依据、组成、种类、价值和意义。第三章为第二部分，具体介绍了笔者所在学校的“学案导学”教学模式的开展情况，并提供了详细的分组原则，小组管理方法和学案的实例。第四、五章为第三部分，详细介绍了运用教育实验研究方法，及展示实验的成效，证实了“学案导学”这种教学方式可以有效提高学生的表达和自学能力，增强学生在课堂上的参与积极性，全面提供学生的综合素质等方面都有显著的效果。