由于评价范围窄小、手段有限、评价效度被忽视等原因，中学语文教学评价远没有起到它应有的作用。这种现状使也使它成为新课程改革向纵深推进的巨大障碍。人们提出了各种建议和方法，但都忽视了一个问题：现在缺少的主要不是适应新课程的具体评价方法，而是实施这些评价方法的基础。正是因为缺少必要的现实基础，所以从严格意义上讲，我们其实没有真正意义上的中学语文教学评价。本文试图从评价现状入手，分析产生这些现象的原因(所有的课内、校内考试一律向高考、中考看齐；没有建立一套全面的教学评价体系)。同时使人们了解中学语文教学评价所处的两难境地：一方面为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展，我们的教育必须改革。另一方面我们又发现即使明确了症结所在，我们依然无能为力。因为纸笔考试垄断教学评价的状况短期内难以改变；即使退而求其次，改善提高现有的考试评价体系也很难做到；而对语文学科本身教学内容和教学目标认识的不明确也更加剧了中学语文教学评价的困难。最后试图从源头上提出改进中学语文教学评价的可行性建议：寻找适宜中学语文教学评价改革的环境；努力建设一个全面的有权威的教学评价体系；积极灵活地运用先进的教育评价理论；提高教师参与教学改革的积极性；加强对语文知识的研究，统一对语文学科的认识。希望通过这一系列措施，使中学语文教学评价的状况有所改观。