在思想政治课程中运用和实现元认知策略是新课程理念的要求,是提高教学实效的重要途径,同时也是提升学生学习能力、促进其全面发展的需要。思想政治课元认知策略的特殊性在于具有鲜明的思想性和德智共生性,且学生的元认知能力独具个性特点,这就要求一线教师将教育心理学范畴中的元认知理论结合思想政治课程教学规律、学生思想品德形成规律以及具体的教学实践加以融会贯通。通过对元认知视野下政治课程存在问题的审视和归因,笔者探索出政治课运用元认知策略的三点改善措施：首先,应营造学习磁场,创设思想政治课元认知环境,这要求一线教师调整教学情境,改造原有元认知环境,或营造“学习场”,创造新的元认知环境；其次,应明确主体定位,唤醒学习者元认知自主意识,这包含引导学习者自主计划—自主控制—自主反馈完整的环节；第三,应巩固认知结构,建构学习者元认知完整体系,这一措施紧扣政治课程特色,以学科元认知规律和学生思想品德形成规律为指导,从知识、体验、监控三大结构出发,促进学生马克思主义基本观点的习得,激发其情感真善美的共鸣。如何在思想政治课程中运用元认知策略,实现学生和教师的元认知,从而有效提高课程教学效果,促进学生长远发展,是本研究的出发点和落脚点。