近年来,我国高等职业教育蓬勃发展,在高等教育中占的比例越来越大。但是我国高等职业教育办学时间不长,经验不够;各种评估方案没有体现高职特色,培养目标与社会需求不对位。本文首先指出了高等职业技术教育的培养目标,是高技能人才,是为了培养生产、建设、服务、管理第一线需要的职业型、技能型人才。高等职业技术院校的办学方向应以职业需求为导向,以能力培养为根本,以成熟技术、工作规范与质量标准的掌握和应用为手段,培养出具有岗位适应能力和创新能力的人才。在高职院校产学研一体化的要求下,工学结合、校企合作是目前教育部提倡的最新的高职人才培养模式,“2+1”人才培养模式也就顺势产生,并逐渐被各高职院校所采用。本文就“2+1”人才培养模式下评判高职毕业生综合素质进行了探讨。采用问卷调查法,通过向在校高职学生、高职教育工作者、用人单位分别进行调查,对结果进行统计,确定出高职毕业生综合素质评判指标。根据指标的相互关系,确定山三级评判指标体系。再通过专家问卷调查法,确定出各指标的权重,在此基础上建立了高职毕业生综合素质评判模型。在对数据的处理上,本文采用了区间数来表示各指标的评判结果。文章最后用一个具体例子进行验证。通过对重庆城市管理职业学院2005级通信专业毕业生的调查分析,用所建立的综合评判体系进行研究,得到该专业毕业生综合素质排序结果。此结果比用其它方法排序与学生实际更为接近,更方便用人单位对毕业生进行筛选。