高等职业教育与应用型本科教育课程衔接是中国职业教育改革的重要内容，是现代职业教育体系建设理论研究与实践探索的关键环节。在现代职业教育体系下，如何解决高职与本科教育课程衔接的问题，实现职业教育与本科教育有机衔接，是中国创新职业教育技术技能人才培养模式、提高高职院校人才培养质量、遵循人才成长规律、适应经济社会行业发展对高技能人才的迫切需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出“职业教育和普通教育相互沟通”并指出“加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制”。从国家制度层面积极探索高等职业教育与应用型本科双主体育人新模式。高等职业教育与应用型本科“3+2”分段培养正是构建现代职业教育体系的一个有益尝试。　　江苏省于2012年率先成为高职与应用型本科“3+2”分段培养试点省份，本文以江苏省Y高职院学校“3+2”分段培养专业为研究调查对象，通过对学生、任课教师、教学管理人员进行问卷调查和访谈，分析Y高等职业院校与本科制定的人才培养方案，从课程衔接的目标、课程开发模式、课程结构的构建、课程内容的安排等方面作为研究切入点，重点研究课程衔接的实施状况和存在的问题，通过调查的数据，发现高职院校与应用型本科在实际课堂教学和实践教学中存在着目标导向不一致、课程开发不协同、课程结构不合理、课程内容出现脱节、断层、重复等问题。这些问题严重制约着高职与本科衔接的畅通、影响着人才培养的质量。提出按照课程设计的逻辑，实施以市场为导向的课程目标，企业、高校多主体协同开发课程的模式，兼顾技术与能力的课程内容设置，科学合理的理论教学和实践安排等，试图寻求有效的课程衔接技术路径打破课程衔接的不畅，保证两个阶段课程学习的平滑过渡。