英语写作是综合运用英语知识的一种实践活动,目前高中英语写作教学却存在一些问题。高中英语教学中需一套较好的写作教学方法,以减少学生写作中经常出现的语法错误,提高学生的写作兴趣。合作学习法,是教学理论和策略体系,指为了完成共同的任务,在学习群体中有明确责任分工的互助性学习方法。合作学习法主要通过以学生为中心以小组活动为主的教学形式,充分调动学生的主动性,发挥学生的潜能进而满足广大学生的需要。本研究以内蒙古根河市第二中学高一(一)班作为研究对象,分析合作学习法在高中英语写作教学中的应用。目的是通过合作学习法的应用,减少写作中的典型语法错误,进而提高学生对英语写作的兴趣并提高学生的英语写作成绩。研究以实验分析方法为主,结合问卷调查、访谈等方法,验证合作学习法对高中英语写作教学有积极的促进作用。在实验过程中,教师在课堂上引导学生写作并通过小组成员间交换阅读找出词汇和语法两方面存在的写作错误,并进行归类整理,最后由教师点评后完成写作任务。通过合作学习法的应用发现学生作文中词性错误、冠词、介词、形容词和副词错误、动词错误、时态语态错误、中式英语和从句错误明显减少;考试中作文成绩明显提高;学生对待写作课和写作本身的态度也都发生明显变化。学习者内化目的语的过程就是不断犯错、认错和改错的过程。在合作中,这个过程不断循环,最终达到内化的目的。实验前后拼写错误、搭配错误和语序错误差异不显著,由于笔误、基础知识不扎实、语际迁移等的影响。所以,英语教学中要注重基础知识的积累,注重单词、短语的讲解和练习。合作学习中应增加练习固定搭配和典型句型的活动,在合作中寻找对方或者优秀范文中的固定用法,分析如强调句等亮点结构和高级句式。如何更有效地避免语际迁移的影响,更好地调动不敢或不愿表达自己观点的内向学生还有待于研究。