随着我国素质教育的不断发展,学校教育越来越注重学生身心健康的发展,而家庭教育对学生身心发展的积极作用也受到重视。为更好的发挥学校和家庭的积极教育作用,家校协同管理是一种有效途径,它利于双方施教,利于学生的成长。然而,当前我国家校协同管理模式还处于初级阶段,尤其是发展相对慢于城市的农村地区,家校协同管理的模式更不成熟。本研究通过向松原市乾安县农村20所小学的教师和家长发放问卷,并随机访问其中的5位教师和10位家长,发现松原农村地区家校协作取得了一定成绩,如家长参与学校管理的意识较高,双方协作范畴逐步拓宽等。但同时,还存在一些问题,如学校协同教育意识不高,家校协同管理的效率不高,家校合作方式不够合理,家校协同教育的组织管理不善等问题。结合已有研究发现,农村地区家校协同管理存在的问题受社会、学校、家庭的三方影响。从社会角度看,家校协同管理受传统思维的束缚,存在法律法规体系不健全,评价机制不完善的问题;从学校角度看,存在教师排斥家长、“一言堂”现象严重、教师缺乏家校协同管理经验、学校管理体制闭塞的问题;从家长角度看,存在家长协作意识淡薄、参与积极性不高的问题。针对存在问题的原因,本研究提出相应对策:完善家校合作的法律法规体系,明确学校的引领职责;创新家校协同教育的模式,更新教师培训内容,提高教师自身素质;协调各方力量,树立正确的家校合作观念,突出学生主体地位;提升家长参与协同教育的积极性,提高与孩子的沟通能力。为农村小学家校协同管理奠定研究基础。