国家兴盛,人才为本,随着当代世界不断地发展变化,各个国家之间的竞争逐渐发展为人才的竞争,对综合型人才的需求也显著增强,在这样的社会背景下STEM教育应运而生,并逐渐成为各国教育发展的重要方向。STEM教育强调科学、技术、工程、数学四门学科的相互融合,重视培养学生的跨学科思维和实践能力,进而为国家培养具备实践能力的创新型、综合型人才。基础教育作为我国人才培养的中坚力量,无疑担负着为党和国家培养有理想、有本领、有担当的新时代青年的重要任务。随着新课程改革的推进,义务教育课程更加注重对学生创新精神和实践能力的培养,强调加强教学与社会实践之间的联系,充分发挥实践的独特育人功能。《义务教育化学课程标准（2022年版）》在课程内容中新增了跨学科实践活动,以加强课程的协同育人功能,强化实践性要求,培养学生的化学核心素养。本文以STEM教育理念为指导,结合义务教育化学学科的基本特点,以发展学生的核心素养为目的,进行STEM视域下发展学生核心素养的初中化学跨学科实践活动案例设计与研究。本研究主要分为以下几个部分:一、阐述了 STEM教育的源起以及近几年国内外STEM教育的发展情况,深入分析STEM教育的内涵,总结国内现有将STEM教育理念应用于化学教学的案例。二、探寻STEM教育理念能够用于指导跨学科实践活动设计的理论依据,对本研究中涉及的核心概念进行界定。三、深入分析《义务教育化学课程标准（2022年版）》对开展初中化学跨学科实践活动的要求以及初中化学跨学科实践活动的育人价值。建构STEM视域下发展学生核心素养的初中化学跨学科实践活动设计的原则和一般流程。四、按照STEM视域下发展学生核心素养的初中化学跨学科实践活动设计流程,以《水质检测及自制净水器》和《生活垃圾的分类与回收利用》为例展开跨学科实践活动设计,并采用德尔菲法对案例设计进行评价。五、通过分析评价结果得出结论,STEM教育理念和现有STEM教育案例对初中化学跨学科实践活动的设计和开展确实具有指导意义,提出STEM视域下发展学生核心素养的初中化学跨学科实践活动设计策略。