随着社会的发展,教师在生活和工作方面的压力越来越大,出现心理问题的教师也越来越多。这些不同程度的心理问题,直接影响到了教师的工作生活和学校的教育教学质量。然而,学校对教师心理健康方面的支持工作还很不完善,效果不佳。笔者认为,在学校中建立有效、系统的教师心理健康支持系统,不仅能使教师心理健康得以保证,而且可以促进学校教育教学质量的提高,为学校教育的可持续发展注入强大的活力。通过对文献的搜集发现,教师管理方面的内容是偏向制度化或流程操作上的,教师心理健康的研究相对较少。而真正对教师心理健康进行的研究又往往是从心理学的角度进行的,而本文则是从管理的角度、组织氛围营造的角度对教师心理健康问题进行研究。因此,本研究是对教师管理理论的丰富和补充。在理论研究部分,笔者借鉴了教师压力管理模型、健康管理金字塔以及企业员工帮助计划(EAP)等相关理论,提出了教师心理支持系统的理想模型图。在实践研究部分,笔者通过对W小学教师进行问卷调查和访谈,发现学校在教师心理支持工作方面存在的问题,分析了产生问题的原因,并提出了改进的建议。通过调查,笔者发现:教师的心理健康水平总体不理想,暴露出学校对教师心理健康的重视不够、心理支持系统不健全、教师心理自助系统薄弱等问题。通过分析,笔者认为造成上述问题的原因主要有:学校管理者认识上存在偏差,其自身心理问题的羁绊,心理咨询室功能受限,以及教师的作用没有充分发挥等。针对这些方面的原因,笔者试着从调整管理者的认知偏差、增强其自身心理健康水平、扩大心理咨询室的功能、发挥教师的自助与互助作用等方面,提出解决的策略,期望能够对完善学校心理支持系统、促进教师的心理健康水平起到一定的促进作用。