新课程改革实施以来，教育教学活动更加注重以学生获得更好的发展为根本目标，开展开放型的教学活动，教学内容也成为改革的主要措施，从而实现三维目标的具体落实。笔者在蒙古族高中进行物理学科教学过程中发现，对于蒙古族中学的学生来说学习高中物理学科难度大、抽象难理解、教学内容远离生活实际，所以难以达到预期的教学目标。考虑到民族地区的特点，笔者开始探索将物理教学内容与民族文化融合在一起展开教学活动，以达到辅助物理知识理解和学习的作用。而丰富的民族文化都记录于民族文献中，所以民族文献资源的收集、整理和阅读成了笔者工作的第一步。通过阅读大量的民族文献资料，笔者发现民族文献资源是民族、国家乃至世界的财富，其中还蕴含了很多关于人文、科技、风俗等内容，如蒙古族文献中所记录的蒙古包、射箭、顶碗舞、擀毡子等内容中，都包含着丰富的物理学知识，而如果将这些资源加以合理利用，将其融入高中物理教学内容中，也许有助于学生的学习。本文通过笔者所在蒙古族高中2013年秋季高二年级相同层次的两个蒙古族教学班作为研究对象，进行了为期半年的教学实践和研究。运用文献法、调查法、实证法收集和整理了在教学实践中的一手资料，将民族文献资源探索性的结合在高中物理教学内容中实践研究提供最基础的数据。通过对数据的分析可以得出这样的结论：1.将民族文献资源融入高中物理教学内容中，从而开展教学活动是必要的、而且是有效的。2.高中物理教学活动中，教学内容不是单一的、枯燥的，可以是丰富多彩的、便于理解的。3.学生主动参与教学内容的探究，学习物理知识的同时了解本民族的历史、科技、人文、风俗等，可以激发学生学习欲望，增强民族自豪感，从而实现情感、态度、价值观的培养。4.更重要的是通过探索新教学内容的过程中，学生提出问题，教师与学生共同探索解决，使物理教学质量有了较大程度的提高。本文创新之处在于：第一，笔者在民族地区高中物理教育的一线，可以有机会将自己的探索付诸于实践，得到真实、有效地数据。第二，民族教育的探索，主要是教育内容的探索是本文核心创新点。不足之处：第一，由于笔者水平和拥有资源有限，实践中所获得的数据以及对数据的分析和处理并不完善。第二，本次教学内容的探索成果尚处于初期，不具备推广的条件。