古诗词在中国文化史上有着不可替代的地位,是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源。近年来,社会上兴起了一股传统文化热,古诗词教学作为传统文化的重要载体,也成为教育热点问题。古诗词在小学语文教材中所占比重很大,古诗词教学在教学中占重要地位。新课标颁布实施以来,国家对于古诗词教学给予了更高的重视。但我们发现教师在进行古诗词教学时普遍忽视传统文化的渗透,学生对传统文化也茫然无知。可见,作为传统文化教育主阵地的古诗词教学课堂的现状不容乐观。为了进一步了解小学古诗词教学中传统文化教育存在的问题,笔者主要运用文献法、问卷法、访谈法、案例法等几种途径,从小学古诗词教材、师生对古诗词教学和传统文化教育的认知以及小学古诗词课堂中传统文化教育实践这三个方面进行调研,以Y学校师生、古诗词课堂教学为主要研究对象,试图找出存在的问题,并分析成因,尝试提出改进措施。从问卷分析、访谈结果、课堂教学来看,现阶段小学古诗词教学中传统文化教育主要存在的问题有:教材传统文化元素的比重设置不合理、缺少注释信息、单元主题不集中;教师观念陈旧、教学方法单一、评价内容单薄、评价方法单一;学生学习古诗词的兴趣不高、重视度不够。究其原因,主要是在以下几点:教材编排欠合理、教师运用古诗词进行传统文化教育的专业素养不够、学生对古诗词学习缺乏足够兴趣。通过对以上问题及其原因的分析,结合收集到的相关资料。本研究提出以下几个改进策略;从学校层面,推进古诗词课程校本化进程;从教师层面,提高教师在古诗词教学中进行传统文化教育的专业素养,优化教学方法,提升课堂效率;培养学生对古诗词中传统文化的兴趣等。通过该项研究,意在不断提高学校教师在古诗词教学中进行传统文化教育的专业素养,激发学生学习古诗词主动性,挖掘出古诗词中传统文化的精神内涵。笔者进行该项研究仅是起拋砖引玉的作用,目的是为了让更多的老师或专家重视在古诗词教学中进行传统文化教育,将传统文化教育的渗透落在实处,把小学古诗词教学变为语文教学的特色,让中华灿烂文化扎根于每一个学生的心间。