科学技术不断发展,网络技术日趋完善,越来越多的人们通过网络获取所需信息,信息的爆炸式增长以及信息传播速度的加快,无疑扩展了人们获取信息的途径,提高了信息获取效率。然而每个人的信息负载能力是有限的,当所获得的信息过多以至于超过个人信息负载量时,就产生了“信息超载”。而与之同时,人们在信息海洋中准确获取所需信息的难度也越来越大。因此在利用信息时产生了无形压迫力,人们感到无所适从、分心、紧张进而导致焦虑心理,这种由信息的原因引起的焦虑现象称为“信息焦虑”。针对当前信息焦虑普遍存在的现象以及信息焦虑对人们生活工作的影响,本研究通过文献回顾,选定以高校学生信息焦虑现象为研究对象,并引入自我效能感和完美主义概念对高校学生信息焦虑成因机制进行分析,借助AMOS结构方程模型探索技术,探究大学生的信息焦虑程度与完美主义和自我效能感之间是否存在着某种联系。最后结合高校学生信息焦虑分析构建信息焦虑模型。首先编制信息焦虑调查问卷,分析结果显示问卷信效度合理,可以作为进一步研究的调查工具。然后编制自我效能感问卷和完美主义问卷,调查研究结果显示,问卷符合心理学测量问卷要求。研究发现,信息焦虑主要由五个维度构成：信息认知、信息素养、数据库或搜索引擎质量、信息质量、信息需求。通过信息焦虑问卷调查分析发现,在信息焦虑程度方面,高校学生存在显著的学历、性别、学科上的差异,其中学历方面,研究生的焦虑程度高于本科生；性别方面,女生的焦虑程度高于男生；学科方面,文科学生的焦虑程度高于其它三个学科,理科和工科学生的焦虑程度相近,医学学生的焦虑程度相对较低。通过回归分析,得出高校学生信息焦虑最终标准化线性方程。高校学生信息焦虑标准化方程为：信息焦虑=0.413×信息认知+0.395×信息素养+0.264×数据库或搜索引擎质量+0.220x信息质量+0.229×信息需求。研究分析自我效能感、完美主义与信息焦虑的关系发现,自我效能感与信息焦虑之间存在显著负相关,说明高自我效能感学生,信息焦虑程度相对较低：完美主义与信息焦虑之间存在显著正相关,说明高完美主义学生,信息焦虑程度相对较高。通过AMOS17.0进行信息焦虑结构方程模型探索,得出信息焦虑结构方程模型路径图,结合高校学生信息焦虑现状分析得出高校学生信息焦虑模型。