在当前教育改革和现代学校发展背景下,教师领导力作为一种新型领导模式,已经开始逐渐深入人心。在学校管理中,学校倡导实施教师领导力的作用机制,推行教师赋权增能,有助于转变教师角色,提高教师的领导能力,增强学校管理效能。本研究旨在通过理论研究和实践研究,分解教师领导力作用机制的主要要素,以期了解教师领导力作用机制的现实状况及影响因素。在研究过程中,笔者采用了文献研究法,查阅并分析了相关文献；同时笔者也采用了调查研究法,对上海市静安区J小学的全部教师进行了详细的调查问卷,同时也对部分管理者和教师开展了深入的访谈调查。本文首先论述了研究缘起、研究意义和研究方案,在对现有国内外文献资料进行整理综述的基础上,对论文中的主要概念进行了界定；继而依据教师领导力作用机制的理论基础,笔者将教师领导力作用机制分解为动力机制、运行机制和约束机制三种要素。接着为了更好的把握教师领导力作用机制的现状,笔者经过深入的调查研究发现：在动力机制方面,教师的动机强度较高,但动力来源偏外在；在运行机制方面,教师往往聚焦专业教学层面,而弱化了领导管理领域；在约束机制方面,约束机制初步建立,但尚不健全。基于教师领导力作用机制的现状,笔者从理念基础、管理素质和保障措施三个层面分析了影响因素。在理念基础上,学校管理者和学校环境缺乏理念认同；在管理素质上,学校管理者“授权”的知识技能不足和教师的“领导”意愿能力欠缺；在保障措施上,组织执行和制度保障不到位,以及信息沟通和物质支持不充分。最后针对上述影响因素,笔者提出了完善教师领导力作用机制的对策建议,期望学校通过重新审视内部管理机制,建立科学的动力机制；通过科学设置领导力的执行机制,建立合理的运行机制；通过深入落实监督评估体系,建立有效的约束机制。