备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效的学习。它是教师授课的首要环节,也是决定课堂成效的重要组成部分。它对于课堂教学有着重要的作用,历来为教者所重视。纵观教师的备课,不难发现,传统备课中确实存在着种种问题:备课目标的单一性、备课理念的偏激性、备课中课堂设计的单调性等,但是,传统备课中也有值得去继承和发扬的优点:备课目标的明确性,备课中重视基础知识、背诵等,新的课程改革以来,《普通高中语文课程标准》(实验稿)提出从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个纬度出发来设计教学目标。这一理念的提出,冲击了传统备课中单纯的以“知识与技能”为目标的教学模式,对教师备课提出了新的要求。教师要汲取传统备课中的精华,去除传统备课中的糟粕。在三维目标指导下,实现教师理念、学生角色、教学方式三者之间的转变。在理论的阐释和支撑下,笔者结合自己的教学实践,以高中语文教科书为主要研究文本,从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个纬度出发,进行新课改下教师备课的理念转变和实践研究,以期对当前的语文备课有指导和借鉴作用。