中国教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》(2006)指出,“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作,既是一门科学、也是一门艺术。”该文件在强调班主任工作的重要性,重视班主任队伍建设,关心班主任的工作、学习和生活的同时,亦对班主任工作提出了许多新的要求。这对于刚刚走上教师岗位就担任班主任的新教师来说,他们面临的挑战就更加严峻。教育实践中,新任班主任遇到问题、出现困扰甚至产生焦虑、恐惧等消极情绪的现象并不罕见,存在一定的角色适应期。可见,如何帮助新任班主任缩短角色适应期,提高班主任工作质量应是当前教育实践研究中十分重要的课题之一。因此,本研究以福州市小学新任班主任作为调研对象,采用问卷法、访谈法及观察法等方法进行研究,试图了解当前小学新任班主任的工作适应现状及其存在问题,力求发现影响小学新任班主任角色适应的因素,并针对性地提出提高小学新任班主任角色适应能力的策略,为他们顺利度过角色适应期提供帮助。