随着时代的变革,职业形式不断变化,人们需要学习新的技能来适应时代的变化。教育作为培养人才的根本途径,应培养有自主规划能力的人才、培养可以适应社会发展的人才。而在其中,生涯教育正是对时代变革的回应,生涯教育不仅能培养学生的自主规划能力,还能促进学生社会化和个性化的发展。同时,新高考改革助力了生涯教育的发展。自2014年国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,上海和浙江紧随其后出台了高考改革具体方案,其他省市也相继出台了自己的改革方案。此次改革为普通高中生涯教育的开展带来了前所未有的挑战。同时,在生涯教育开展的过程中,目标引领着整个生涯教育活动,发挥着至关重要的作用。然而,在实际的生涯教育开展中,很多高中的生涯教育目标模糊、目标功利化,甚至没有明确的目标。本研究试图在新高考改革的背景下,分析与构建普通高中生涯教育目标体系。本文立足我国生涯教育的研究、政策和实施,结合国外生涯教育目标设计的经验,最终试图构建出适合我国的普通高中生涯教育目标体系,以帮助高中学校和教育实践者明确生涯教育的方向,为学校开展生涯教育提供指导。本论文分为六个部分:第一部分是绪论。主要包括研究问题的提出、研究意义、国内外研究综述、研究思路与方法和研究的创新点。第二部分是新高考背景下普通高中生涯教育目标体系研究概述。主要包括新高考背景下普通高中生涯教育目标体系的相关概念界定、新高考背景下普通高中生涯教育目标体系构建的理论基础和普通高中生涯教育目标体系构建的现实背景。第三部分是国外普通高中生涯教育目标体系概况。主要包括美国普通高中生涯教育目标体系、英国普通高中生涯教育目标体系、日本普通高中生涯教育目标体系和国外普通高中生涯教育目标体系对我国的启示。第四部分是新高考背景下我国普通高中生涯教育目标的现状。主要包括我国学者关于普通高中生涯教育目标的研究、我国代表省市普通高中生涯教育目标、我国代表性普通高中生涯教育目标和我国普通高中生涯教育目标的特点与不足。第五部分是普通高中生涯教育目标体系的初步构建。主要包括普通高中生涯教育目标体系构建的原则、普通高中生涯教育目标体系构建的依据和普通高中生涯教育目标体系构建的过程。第六部分是基于专家咨询法的普通高中生涯教育目标体系的验证与修订。主要包括验证方法及咨询专家的选取、专家咨询的实施情况和普通高中生涯教育目标体系的确定。第七部分是结语。总结了本研究的结果,并指出了今后的研究方向。