到目前为止,西方已经有大量关于请求言语行为的研究,例如Ervin-Tripp (1976, 1981), Brown & Levinson (1987), Bilbow (1995), Tsui (2000)等等。但是,中国学者关于此项研究却相对较少。而且在大多数研究中,被研究的语言不是德语就是希腊语,被调查的文化不是西方文化就是受西方文化巨大影响。所以,进行一项对东方文化下请求言语行为的研究是很有必要的,特别是代表中国孔子的文化。希望此项研究能为前人对请求言语行为的研究成果提供进一步的理论依据,并且使世界更加了解中国英语——世界英语体系的一支——的特点。本文试图通过调查分析中国英语学习者的请求言语行为研究语言学习者在二语中如何实施言语行为。来自三所不同大学的一组非英语专业学生接受了问卷调查,并与一组英语本族语言者和一组汉语本族语言者的调查结果进行了对比。问卷由语篇补全测试的方法设计构成,内容为日常情景。调查结果表明在实施请求言语行为时,1)中国英语学习者与英语本族语言者选用相似的句子结构(疑问句,陈述句,祈使句);2)英语本族语中的所有请求策略对中国英语学习者同样适用;3)社会距离和权利对受测试者请求言语的委婉程度存在巨大影响;4)汉语本族语言者中的女性更容易选择沉默策略,而男性更倾向于选择直接和规约性间接策略;5)中国英语学习者比英语本族语言者使用更多的修饰语。调查结果指出了出现的语用失误,总结了中国英语学习者请求言语行为的特征,并且强调了教学指导的潜在重要性。本文根据Bialystok的认知观点,认为如何发展对语用知识的控制,并根据实际交际所需的语境来选择合适的语用表达是成人第二语言学习者语用发展的重要任务,另外在教学启示方面就教学、模块学习、对待第二语言语用知识的态度、以及学习者主观意识等方面提出一系列建议。