阅读教学作为语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点和难点。2017年国家颁布的《高中语文新课程标准(2017)》,增加了“整本书阅读”等学习任务群,更加注重学生阅读能力的培养,还提出全面提高语文核心素养的目标,更加注重学生思维、审美、创造等高阶能力的发展。问题教学模式通过提出问题,引导学生自主探究,聚焦问题解决,最终实现思维品质的提升和创新性的发展,这与高中语文新课标的精神和理念是一致的。我国有关问题教学模式的研究也很多,但大部分都是对问题教学模式的原理、结构和策略进行研究,对其有效性的实证研究,特别是有关问题教学模式在语文阅读教学中的有效性的实证研究很少。基于此,本研究试图从问题教学的相关理论出发,结合国内外问题教学的研究现状,对问题教学模式的核心概念进行界定,指出问题教学模式的必要性,提出在高中语文阅读教学中引入问题教学模式来促进教学成效,并对其有效性进行深入的实证研究。研究的对象为N市T中学高中语文教师和学生,分析将问题教学模式运用于高中语文阅读教学之后对教师教学认知、学生学习兴趣、问题意识以及思维品质的影响。研究方法主要有问卷调查、个别访谈法及课堂观察法。通过调查分析,本研究有以下发现:1.教师采用问题教学模式后,教学认知更趋科学合理,教师专业水平有所提升;2.实施问题教学模式之后,学生课堂参与度显著提高,语文学习兴趣显著提升,语文学习的自信显著增强;3.实施问题教学模式后,学生在课堂上更善于提出问题,思维的批判性、独创性、深刻性、灵活性、系统性更强,由此说明,问题教学模式能提高学生的问题意识和思维品质。4.问题教学模式的实施过程中存在一些问题,影响了问题教学模式效果的发挥。针对这些问题,笔者提出了一些具体实施建议。