本文对研训一体化的校本教师培训进行了探讨,以深化校本教师培训在提升教师专业技能中的作用的认识。本文阐述校本教师培训的研究意义,梳理国内外这一课题研究现状,以此确定本文研究的切入点,研训一体化的校本教师培训。文章分析了校本教师培训的现状,指出这一培训的内涵、特点、主要形式和意义。在此基础上,文章对教师专业技能做了简要分析,明确了校本教师培训在教师专业技能提升中的重要作用。在分析校本教师培训基础上,本文将关注点锁定在研训一体这一校本教师培训形式上。从研训一体的三则案例的实践入手,文章详细讨论了研训一体校本教师培训的含义、理论依据、实施原则、内容选择等多方面内容。文章围绕M中学——一所农村普通初中校,具体分析了研训一体校本教师培训的实施策略：学校教师队伍现状；各种集体培训,如学历教育与非学历教育、新课程培训；专项教学活动,如教学反思、教学节、校内评优；教研组自主活动以及借助外部资源的培训。通过上述分析,文章认为,校本教师培训内容要依据学校教师实际情况设定,体现学校和教师发展需要,应集中在教育理论、学科知识、班级管理等方面。培训方式要多元化,综合运用案例研究、自学等方法。