思维能力对物理学习有着极为重要的作用,能够帮助学生更好的认识和掌握学习规律,提升解决物理问题的综合素养,帮助学生更好的向发展目标前进。从目前来看,在应试教育的影响下,初中生科学思维的培养依然没有得到足够的关注。本文通过文献法,进行科学思维相关理论的研究,从科学思维的四个方面入手,编制了学生的调查问卷,发放给苏州高新区实验初级中学初三学生,通过收集和分析数据,对初中学生科学思维能力现状进行评估和分析,发现学生普遍对模型建构认识不足,对问题只能进行简单的推理和论证,质疑创新能力薄弱。接着对苏州市高新区实验初级中学的二十四名物理教师进行问卷调查和访谈,发现一线教师均重视知识点的传授,而忽略思维能力的培养。根据调查结果,本研究针对性地提出初中生科学思维的培养策略。本文共提出四点培养策略:转变教学观念,提高教学意识,把科学思维纳入到课堂教学目标中;构建思维课堂,培养科学思维,从课堂教学角度提出了多种行之有效的教学策略;激发学生元认知,提高学生思维,引导学生提高认知自我思维发展的意识;变革评价体系,进行试题改革,从评价上促进学生科学思维能力的提高。之后是培养策略的实施,笔者选择了苏州市高新区实验初级中学初三十班学生为实验班,进行了为期一个学期的教学实践,初三六班为对照班,对两个班进行前测和后测,经过数据对比发现,提出的培养策略能显著提高学生的科学思维能力。