一个民族的语言是这个民族传承文化的载体和媒介。学习一门语言如果只是孤立地学习语言本体，忽略这门语言所承载的文化背景，那么即使在使用语言本体上有很高的水平也无法和本语言背景的人展开切实、深入、准确的交际。语言教学与文化教学相辅相成，互为充要条件。从某种意义上说，学习者学习外语就是一种超越母语背景的文化学习，学习汉语亦是如此。近年来，随着中国综合国力的不断增强，世界上学习汉语的人越来越多，尤其是中国政府实行汉语国际推广战略以来，全球范围内的“汉语热”逐渐形成，作为邻国的韩国也不例外。韩国汉语教学开展时间虽然不长，但是教学体系的覆盖整个国家，特别是高等学校（相当于国内的高级中学）。本文采用问卷、访谈、课堂观察等方式对韩国大邱地区的高中汉语教学情况进行了调查，分析了韩国高中汉语文化教学目前存在的问题，并结合教学实际针对这些问题提出了解决建议。第一章主要概述了本文的选题背景与选题意义，以及最近几年来相关本选题的研究和探索。重点概述了课堂外韩国汉语课程的教学大纲与教材编写，还有课堂上的教学内容与教学方法，从这其中吸取前人的探索成果。并且提出了本文的创新之处。第二章通过问卷调查、访谈、课堂观察、经验总结等方法对韩国高中汉语教学中的文化教学现状进行了调查，并对调查结果进行了统计。第三章通过对调查结果的分析，指出韩国高中汉语教学中文化教学存在的问题，包括教学大纲和课程设置的问题、教材和教学方法的问题等，并在此基础上进一步分析了问题产生的原因。第四章则阐述了韩国高中汉语教学中文化教学存在的问题对赴韩汉语教师志愿者的影响，并根据亲身的经历和经验向赴韩汉语志愿者提出相应的建议，以期对志愿者们赴韩后的汉语教学工作提供有益的参考和借鉴。